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AYER

Todos los dias hay tantas cosas que tengo que hacer, y ayer no fue un excepción. empiezan los exámenes pronto e tuve que prepararme para la próxima semana pero también hay muchas cosas que hacer esta semana. Cuando me desperté, ya tenía un plan. Quería ir a Seacobeck para desayunar y después ir a la clase. Después de eso, quise llegar a mi habitación para escribir una parte de un ensayo y preparar mi presentación (que hice hoy) hasta la tarde cuando iría a Combs Hall de nuevo para trabajar con mis compañeros de clase en un proyecto. En la noche, quería practicar mi presentación e escribir por todo el tiempo que tendría todavía. Entonces, tenía un gran plan de ataque. Falto` este plan.

                Me desperté como pensaba… pero fue más tarde q quería despertarme. Por eso, no tenía tiempo para desayunar antes de ir a clase. Parte numero uno de mi plan ya había faltado, pero no me importaba. Todavía podía hacer mis otras cosas ¿no?

                Después de la clase, me fui al Nest para comer en ruta a mi dormitorio (pensando de estudiar). Cuando estaba ahí, vi unos compañeros jugando al ping pong. Sabia q necesitaría hacer un poco ejercicio antes de estudiar ¿no? Entonces jugué con ellos. Cerca de dos horas más tarde (jugué más que quería) me fui a mi dormitorio… pero no podía trabajar. No podía pensar tampoco. La sangre estuvo en mis brazos en vez de mi cabeza y no pude pensar en nada más que…. ¡IR AL GIMNASIO! Después de levantar pesas un rato, pude volver a mi habitación y estudiar. Aunque no hice todo que quería hacer, tuve que descansar un rato. Empiezan los exámenes en poco tiempo y no me puedo matar antes.

Cory Yeago

Prof. Larochelle

ESP 317

30 Octubre 08

Imágenes objetivas y subjetivas en La Siesta del Martes

            Hay muchas estrategias que un autor puede usar para invitarles a sus lectores a sentir las mismas emociones que sienten los personajes del cuento. Algunos autores usan explicaciones directas para decirles a los lectores exactamente lo que está pasando en la obra. Algunos usan imágenes para hacerles a sentir los lectores el ambiente de que el autor está tratando de representar. Por eso, un lector puede sentir esas emociones. Otros autores usan combinaciones de esas estrategias. Eso es lo que hace Gabriel García Márquez en su cuento La Siesta del Martes. García Márquez usa dos métodos de descripción en su cuento para realizar una meta. Él utiliza imágenes objetivas para decirnos lo que pasaba en el cuento. También usa imágenes subjetivas,  al mismo tiempo como las imágenes objetivas, con frecuencia. Las imágenes nos dan impresiones de los sentimientos de los personajes. Por los usos de imágenes subjetivos y objetivos, Gabriel García Márquez hace impresiones que podemos sentir, y ese método de escribir le hace a su cuento más efectivo.

            En este fragmento de La Siesta del Martes, García Márquez escribe de una mujer que busca el cadáver de su hijo. Su hijo era un ladrón que una viuda había matado cuando él entró en su casa para robarle a la viuda. La madre y su hija vinieron durante la siesta para hablar con el sacerdote y pedirle las llaves del cementerio. La señora que abre la puerta quiere que la madre se vaya a descansar por un rato, pero la mujer está determinada a ver el cadáver pronto. La niña espera por todo el tiempo, una inocente nerviosa, usando su imaginación por siempre y mirando las flores. El autor hace impresiones de la diferencia entre la niña y la madre, y utilizó sus estrategias de hacer impresiones. Por eso, él les dio una experiencia buenísima a sus lectores.

            García Márquez utiliza imágenes para dar éntasis a su cuento. Hizo una descripción de una mujer que tenía “cabellos de color hierro.” Él no dijo que la mujer tenía pelo de color gris ni de plata, sino que  dijo “hierro,” un metal reconocido por su poder más que por su color. Hierro simboliza algo duro, poderoso, y fuerte. Esta imagen nos da una impresión de una mujer fuerte, y alguien que tiene mucha experiencia. Por esta selección de la palabra hierro, el autor nos explica de manera clara el carácter del personaje, pero lo hace con solamente pocas palabras. Si García Márquez no hubiera expresado como parecían los personajes con palabras que dan impresiones también, él tendría que haber usado descripciones más largas para darnos la misma información sobre cada personaje. Su impresionismo hizo esta obra mucho mejor que habría sido sin imágenes. Su uso de imágenes fue muy práctico.

            Otro ejemplo de su buen uso de imágenes, Márquez describió un revólver  que “nadie había disparado desde los tiempos del coronel Aureliano Buendía.” En vez de decir solamente que el arma era antigua, García Márquez habló de la historia del arma. Por eso, entendemos que el arma era vieja, y que probablemente tenía óxido. El arma viejo significa que la viuda vivía en paz, sin la molestia de violencia. Ella nunca había tenido que usarlo para defenderse. Entonces, ella temía, pero porque entendemos eso por las imágenes en vez de solamente descripciones, la dibujamos a la viuda en nuestras imaginaciones. La impresión de la mujer es más fuerte. Este método de explicar nos pone a entender la idea que está escrita en el cuento más efectivamente. El método de Márquez fue muy efectivo.

            Gabriel Márquez utiliza imágenes objetivas y subjetivas para hacer impresiones también. Él describe detalles sobre las acciones de la mujer, su hija y otros personajes que demuestran las diferencias entre sus personalidades. Los detalles nos dicen lo que ellos sentían en cada momento. García Márquez dijo que una mujer “agregó el arma con dos manos y cerró sus ojos.” Según esta cita, podemos entender que la mujer tenía miedo. Por la imagen que el autor usa para dar énfasis a lo que hizo el personaje. Cuando el sacerdote las indicó a la mujer y la hija a sentarse, la niña se sentó pronto, pero la mujer prefirió estar de pie. Aquí podemos ver que la mujer tiene una personalidad de aserción. La niña era más tolerante de todo. Las acciones nos muestran una buena comprensión de las personalidades de los personajes. Otra vez, la niña cruzó sus pies bajo el escaño (Márquez 3). Por esta acción, es claro que la niña estaba un poco nerviosa. Cuando la mujer le buscó al padre durante la siesta y le dijo a él que ver el cadáver fue una “emergencia,” sentimos la emoción de la mujer también. Entonces, entendemos los sentimientos de la niña y la madre mucho mejor que los habríamos entendido si no hubiéramos visto esas acciones. La estrategia de descripción por imágenes subjetivas fue bien utilizada.

            Pero el autor no utilizo solamente buenas descripciones. Las técnicas aparecen en el diálogo de los personajes también. Cuando la mujer dice que el tren se va a las tres y media, el autor dice que eso “fue una réplica breve y segura, pero la voz seguía siendo apacible con muchos matices.” Esta frase sirve como los dos métodos en el mismo tiempo. Primero, la frase ofrece una imagen objetiva. Dice literalmente lo que hace la mujer. Pues, dibujamos en nuestras imaginaciones esta mujer, de pie adentro del edificio y tratando de mantener su compostura. Eso sí es lo que la mujer está haciendo. Lo podemos ver por la imagen objetiva.

También, la misma frase dibuja una imagen más subjetiva. Oímos que la mujer está tratando de aparentar ser alguien que el sacerdote quería ayudar, pero adentro ella tiene mucho estrés en mantener la compostura. Podemos pensar sobre los motivos de ella. Porque su voz es “lleno con matices,” es posible encontrar lo que estaban pensando los otros personajes que oyen los matices. Es probable que ellos supieran lo que ella sentía. ¿Cómo habría cambiado la actitud del sacerdote y la otra mujer el sabido de esos sentimientos de la mujer? Solo el lector puede contestar esta pregunta. También es solamente él que lo puede preguntar. Estos pensamientos que tiene el lector nunca se podrían haber pensado sin la imagen en la frase. La descripción de la voz de la mujer sirve para inspirarnos a leer más adentro de la obra. Leímos entre las líneas y hacemos ideas que contribuyen a la complejidad de la obra. En vez del cerebro del autor ser el solo que está inventando ideas que contribuyen a la obra, él nos invita a los lectores a usar las imaginaciones nuestras y hacer más ideas que nos interesan. Lo que tenemos aquí es otro buen ejemplo del uso de imágenes objetivas y subjetivas en la misma parte de la obra. Los utilizó muy efectivamente.

 Gabriel García Márquez ha escrito una obra buenísima. Lo escribió utilizando técnicas de imágenes. Sus imágenes nos invitan a pensar más allá de lo que está escrito en la obra. Imaginamos los pensamientos de los personajes y dibujamos mentalmente las escenas, las caras de la gente. Normalmente el significado de un libro tiene un límite, pero cuando cada frase está abierta a interpretación por imágenes, ese límite desaparece. Ojalá que otros autores utilicen imágenes objetivas y subjetivas tan efectivamente como Márquez lo hizo en La Siesta del Martes.

Cory Yeago

Prof. Larochelle

SPA 317

14 September 08

Ima`genes y accio`nes en La Siesta del MartesHay muchos estrategi`as que un autor puede usar para invitarles a sus leyentes a sentir los mismos emcio`nes como sienten los personajes de un cuento. Algunos autores usan realidades concretas para decirles exactamente lo que esta pasando en la obra. El emocio`n esta hecho por los acio`nes. Unos usan ima`genes para ponerles a los leyentes a sentir el ambiente de que el autor esta pensando, y por eso `el hace esos emocio`nes. Unos otros autores usan combinacio`nes de esos etrategi`as. Eso es lo que hizo Gabriel Garci`a Ma`rquez en su cuento La Siesta del Martes. Ma`rquez uso dos me`todos en su cuenta para realizar una meta. Ella uso` acio`nes concre`tos para decirnos lo que pasaba. Tambie`n ella hizo ima`genes, por ideas concre`tas con frequencia, que nos dan imprecio`nes de los sentamientos de los personajes. Por esos dos me`todos, ella hizo imprecio`nes que sus leyentes pueden sentir y entender. Ese me`todo de escribir le hizo a su cuenta ma`s efectivo.

En este fragmento de La Siesta del Martes, Ma`rques escribio` de una mujer que esta` buscando el cada`ver de su hijo. Su hijo era un ladro`n que una viuda habi`a matado cuando `el entro` su casa para robarle a ella. La madre y su nin~a vinieron durante la siesta para hablar con el sacerdote y pedirle a ver el cada`ver. El padre queri`a que ella se vaya a descansar por un rato pero la mujer estaba determinada a ver el cada`ver. La nin~a esperaba por todo el tiempo, una inocente nerviosa, usando su imaginacio`n y mirando los flores. La autora hizo imprecio`nes de la diferencia de la nin~a y la madre y uso` estrategi`a de usar imprecio`nes. Por eso, ella les dio` una experiencia bueni`cima a sus leyentes.

Ma`rquez utilizo` ima`genes para mejorarle a su cuenta. Hizo un descripcio`n de una mujer que teni`a “cabellos de color hierro.” Ella no dijo el color gris ni de plata, pero dijo “hierro,” un meta`l reconocido por su poder mas que por su color. Este im`agen nos da un imprecio`n de una mujer fuerte, alguien que tiene mucha experiencia. Por este seleccio`n de la palabra nos lo explico` muy claro el cara`cter de la personaje.

Por un otro ejemplo, Ma`rquez describio` un revólver que “nadie había disparado desde los tiempos del coronel Aureliano Buendía.” En vez de decir solamente que la arma era antigua, Sra. Marquez hablo` de la histo`ria de la arma. Su explicacio`n nos dio` un imprecio`n de c`omo apareci`a la arma y nos permite a dibujarla en nuestros imaginacio`nes. Este me`todo de explicar nos nos pone a entender la idea de la cuenta efectivamente. Eso Ma`rquez hizo muy bien.

Gabriel Ma`rquez utilizo` realidades concre`tas para hacer imprecio`nes tambie`n. Ella describio` detalles sobre los accio`nes de a mujer, su hija y otros personajes que demonstran las diferencias entre sus personalidades y lo que ellos senti`an en cada momento. Ma`rquez dijo que una mujer “agrago` el arma con dos manos y cerro` sus ojos.” Podemos entender que la mujer teni`a miedo. Este ima`gen la autora hizo por detalles de lo que la personaje hizo. Cuando el sacerdote les indico` a la mujer y la hija a sentarse, la hija se sento` pronto, pero la mujer preferi`a estar en pie. Aqui` podemos ver que la mujer tiene una personalidad de asercio`n. La nin~a era ma`s tolerante de todo. Los accio`nes nos muestran un buen comprencio`n de los personalidades de los personajes. Una otra vez, la nin~a cruzo` sus pies bajo el escan~o. Por este accio`n, es claro que la nin~a estaba un poco nerviosa. Cuando la mujer vinio` a buscar el padre durante la siesta y dijo que ver el cada`ver fuera una “emergenci`a,” Entonces, entendemos los sentamientos de la chica y la mujer mucho major que les habri`amos entendido si no hubie`ramos visto estos accio’nes

Yo era un chico muy similar de mi padre y cuando tenía ocho años, él me traía a hacer tantas cosas que él sabía que me gustaría hacer. Mi papá era un soldado y por eso tiraba las armas. Cuando cumplí ocho años, empezó a traerme con él a la cordillera para tirar también.  La primera vez, él solamente me permitió a tirar un 22 muy chico porque ya sabía que si yo hubiera tratado tirar un arma con más fuerza, no lo habría podido hacer muy bien porque era muy flaco e no tenía experiencia. Tiré cartones viejos de leche, y los salté mis primeros tiros obviamente por causa de no haber practicado hasta este punto, pero me divertí todavía. Antes de que los tirara, los cartones caían al suelo por el viento como si estuvieran tratando de hacer un gran huido del poder del arma. Me imaginaba que ellos lo hacían porque tenían miedo de mí. Después de que yo tuve más experiencia en tirar fusiles, mi papá me dio su AR-15 para utilizar. Eso tenía tan mucha potencia como lo que se usan en la militaría. Esta vez, él puso botellas plásticas, llenos de agua en el campo para tirar, pero no me dijo lo que pasaría cuando las tire. Pensé que cayeran al suelo como los cartones y cosas en las películas del Oeste salvaje. Pero lo que pasó me ánimo mas que todo que ya había visto en mi vida. En el instante en que lo tiré a la primera, la botella de agua explotó como un trabajo de fuego por la fuerza de la arma. ¡Qué divertido!

                En el trece de marzo 2007, fui a ver la película “300” que escribió el escritor y director, Zack Snyder. La película es una historia de los tres cientos griegos que pelearon contra la armada del rey Xerxes de Persia. En la película, el rey, Lionidas de los griegos ganó muchas veces contra Xerxes pero en el fin se sacrificaron por su país y los Persianos les mataron. Yo quería ver la película porque mis amigos me decían cada día que era una buena película con los actores Gerard Butler y Dominic West. Se me decían que era mucha sangre, violencia, y acción. Por eso, yo fui a verlo. Mis expectaciones fueron muy altas en anticipación de la película.

                Yo pensé que la película fue muy buena pero eran algunos errores históricos que hizo el escritor. Históricamente los griegos llevaban armadura muy dura, pero en la película, los soldados no llevaban armadura ni camisetas para parecer más sexy. En realidad, los griegos eran más civilizados que eso. Eso nos muestra una imagen de ellos que no es correcto.

                Los Inmortales, una de las armadas de Persia, llevaron máscaras de hierro en la película. Pero actualmente llevaban capuchas negras sobre sus cabezas. Eso también es un mal error.  Parece que los Inmortales eran tan bien preparados para la guerra como los griegos, pero no era así. El escritor nos engaña a pensar que la armada de Lionidas no era tan preparada pero ganó muchas veces solamente por valor.

                Los griegos eran más preparados para la guerra históricamente. Ellos llevaban armadura para protegerse y los Inmortales no eran tan bien protegidos. Cuando un escritor hace estos tipos de cambios para ponerlo más interesante a su película, lo pone peor para las personas que tienen interés en la historia.

           En un artículo Mexicano sobre los políticos de los Estados Unidos, se dice que hay una posibilidad que el presidente electo Barack Obama vaya a dar el trabajo del Secretario de Estado a la política Democrática, Hillary Clinton. En el artículo se analiza  esta posibilidad como algo probable pero yo dudo mucho que Obama quiera que ella sea una parte de su administración. Es interesante que el autor implica que tener Sra. Clinton como una secretaria de estado es probable porque todos hemos visto que ella peleaba contra él con palabras muy fuertes antes de que Obama le ganó en la elección. ¿Por qué quisiera Obama que la senadora Clinton trabaje con él? Ella ya ha mostrado que tiene sus propias ideas de lo que ella quisiera hacer en el país y en el mundo, e esas ideas no son los mismos que tiene Obama. Barack ganó por causa de sus ideas a favor de “cambio,” pero la senadora es a favor de los ideas de su esposo  cuando ellos estuvieron en la casa blanca. Entonces no es a favor de los mismos cambios. A causa de eso, sería difícil para ellos, Barack y Hillary, a trabajar juntos como un buen equipo. Nosotros podemos ver esta diferencia entre ellos y yo creo que el equipo de Obama sabe lo mismo y dará el trabajo a alguien que está de acuerdo de los mismos cambios en que cree él. A darle este trabajo a ella sería un decisión malo y no es tan probable como se implica en el artículo.

Aunque es claro que Obama lo vaya a hacer, el autor del artículo habla sobre esa posibilidad de una administración con Obama y Clinton para que sus lectores que son a favor de Hillary Clinton lo lean al artículo, en esperanza de cualquier oportunidad para su candidata. El autor sabe que eso es dudoso también, y por eso termina su artículo mencionando otras personas más probables que la senadora. Este método de interesarles a lectores se usa en los estados unidos también. Se habla de algo que sería muy interesante y en el fin nos explica que es muy dudoso. A mí no me gusta esa forma de escribir. No es honesto.

El articulo está escrito aquí: http://www.eluniversal.com.mx/notas/555399.html

Cory Yeago

Prof. Larochelle

SPAN 317

2 Noviembre 2008

            Padres que les quieren a sus niños normalmente les gusta cuidarles, pero algunos hacen eso más que es necesario. También cuando los hijos son mayores, esos padres, especialmente la madre, continúen cuidarles aunque sus niños no necesitan más ayuda. Y es evidente que esas madres lo hacen más a las chicas que a los chicos. Esta diferencia se muestra muy bien en textos de los autores Mario Vargas Llosa y Carmen Laforet. Aunque ellos no dicen directamente en sus obras como es la diferencia entre los acciones de la madre y tía en relación a sus propios hijos, por las descripciones realistas, el lector puede ver que la tía de la chica en la obra, Nada que escribió Laforet, es más asertiva y la controla a ella. La mamá del chico en la obra de Vargas Llosa, La ciudad de los perros, no trata de controlar porque él es hombre. En sus obras similares, los autores, Vargas Llosa y Carmen Laforet muestran que los chicos tienen más libertad de sus padres por causa de sus sexos.  

Las obras que escribieron esos autores son muy similares. Laforet habla en Nada de una chica que su tía le dice a estar limpia y a evitar la calla. Vargas Llosa habla en La Ciudad y los Perros de un chico, Alberto que su madre quiere que no vaya a la calle tampoco ni esté sucio. Los niños de las dos obras están cerca de ser adultos. La chica, Andrea, de Nada está en la universidad, y el chico, va a una escuela militar. La diferencia entre las historias es que la madre de Alberto le ayuda para que ella tenga influencia en sus acciones, pero la tía de Andrea la controla por palabras asertivas. El chico tiene dos opciones. Él puede aceptar la ayuda de su mamá pero él puede salir cuando quiere. La chica no tiene esas opciones. Su tía requiere que Andrea haga lo que dice ella. Sí la chica hubiera sido varón, habría tenido más libertad como tiene Alberto. Aquí podemos ver que la chica no es tan libre porque ella es femenina, pero Alberto sí porque él es masculino.

La libertad que tienen los chicos es distinta a causa de sus propios sexos. En las dos obras, los chicos vuelven a sus propias casas desde tanto tiempo y están sucios. Aunque eso las molesta lo mismo a la madre en La ciudad y los perros y a la tía en Nada, la mamá del chico le respeta más a su hijo que respeta la tía de la chica a Andrea. La mamá de Alberto ofrece ayudarle y planchar su uniforme. La tía de Andrea no la ayuda así. Ella le dice a “andar menos y pisar con más cuidado” en vez de ayudarla cuando ve que los pantalones de Andrea están sucios. Su madre le ayuda a Alberto pero la tía reprende a Andrea aunque los chicos han hecho la misma acción. Eso es decir que un varón recibe más respeta que una dama cuando son miembros de una familia.

            Respeta de la libertad del hombre más que la de la mujer se manifiesta también cuando los personajes vuelven de las calles, lugares en que sus madres prefieren que ellos eviten. Después de Andrea ha estado en la calle, su mamá le dice “no me mires así porque te advierto que se perfectamente lo que haces cuando estoy en mi oficina, Sé que te vas a la calle y vuelves antes de que yo llegue, para que no pueda pillarte.” Ella le trata a su hija como si Andrea estuviera haciendo algo malo. Pero al chico de la otra obra, su mamá respeta lo que hace él y solamente le pide que no salga. Ella le explica cual son sus razones de querer que él no vaya ni le reprende. “No te veo nunca- dijo ella-. Cuando sales, pasas el día en la calle. ¿No compadeces a tu madre?” Después, ella le pide que vuelva pronto para ofrecerle bizcochos. De nuevo, él está permitido a hacer lo que quiere y su mamá porque su madre solamente le pide a hacer lo que quiere ella. La chica tiene que hacer lo que dice su madre. Aquí, la autora, Carmen Laforet muestra que la chica está debajo el control de su tía. En el mismo tiempo, Mario Vargas Llosa muestra un hombre que es libre a hacer sus propias cosas. Los autores hacen muy claro por manera de su dialogo esta diferencia que el hombre es más libre que la mujer.

            La diferencia de libertad entre los chicos se manifiesta también en los relaciones entre los personajes, los acciones y el dialogo de Alberto y Andrea. “Angustias [la tía de Andrea] se acercaba cada vez más como una tempestad. A la primera conversación que tuve con ella supe que nunca íbamos a entendernos.” Andrea explica que su relación con Angustias no era muy amable. La única cosa que había pasado entre ellas en este tiempo fue el control que mostraba la tía y como eso la molesta a Andrea. Entonces, es claro que la relación entre estos personajes no es amable por causa del control de la tía sobre la chica. Pero la relación entre el chico y su madre en La ciudad y los perros es más amable. Él le dice a ella que la extraña y cuando él se va, afirma que “solo estaré fuera una hora.” La chica en Nada no sienta lo mismo por su tía. Ella quiere salir y ella sale para estar con sus amigas. Esa ira entre los personajes en la obra de Carmen Laforet es el resulto del control innecesario sobre la chica. Si la tía la hubiera tratado a su sobrina como la madre del chico le trató, ellas habrían sido más amables. Pero por causa de este control, la chica tiene que buscar amistad afuera de la casa y no vuelva entre una hora como el chico. Si ella fuera varón, habría sido permitido a andar por las calles, pero por causa de su sexo, su tía la respalda.

            En las obras de Carmen Laforet y Mario Vargas Llosa, los chicos tienen situaciones de familias muy similares, y las personas que les cuidan quieren hacerlo más que es necesario. La madre y tía quieren las mismas cosas para ellos, pero el chico es varón y su madre sabe que ya se puede defender. La tía no tiene esta confianza en su sobrina y por eso la cuida con más esfuerza. Por causa del sexo, el chico tiene más libertad que la chica. Aunque no es claro que mostrar esta diferencia social fuera la intención de los autores, es obvio que las interacciones entre los personajes de sus obras hacen la implicación que hay discriminación en la sociedad. 

Cory Yeago

Prof. Larochelle

SPAN 317

Primera copia

            Padres que les quieren a sus niños normalmente les gusta cuidarles, pero algunos hacen eso más que es necesario. También cuando los hijos son mayores, esos padres, especialmente la madre, continúen cuidarles aunque sus niños no necesitan más ayuda. Y es evidente que esas madres lo hacen más a las chicas que a los chicos. Esta diferencia se muestra muy bien en textos de los autores Mario Vargas Llosa y Carmen Laforet. Aunque ellos no dicen directamente en sus obras como es la diferencia entre los acciones de la madre y tía en relación a sus propios hijos, por las descripciones realistas, el lector puede ver que la tía de la chica en la obra, Nada que escribió Laforet, es más asertiva y la controla a ella. La mamá del chico en la obra de Vargas Llosa, La ciudad de los perros, no trata de controlar porque él es hombre. En sus obras similares, los autores, Vargas Llosa y Carmen Laforet muestran que los chicos tienen más libertad de sus padres por causa de sus sexos.  

Las obras que escribieron esos autores son muy similares. Laforet habla en Nada de una chica que su tía le dice a estar limpia y a evitar la calla. Vargas Llosa habla en La Ciudad y los Perros de un chico, Alberto que su madre quiere que no vaya a la calle tampoco ni esté sucio. Los niños de las dos obras están cerca de ser adultos. La chica, Andrea, de Nada está en la universidad, y el chico, va a una escuela militar. La diferencia entre las historias es que la madre de Alberto le ayuda para que ella tenga influencia en sus acciones, pero la tía de Andrea la controla por palabras asertivas. El chico tiene dos opciones. Él puede aceptar la ayuda de su mamá pero él puede salir cuando quiere. La chica no tiene esas opciones. Su tía requiere que Andrea haga lo que dice ella. Sí la chica hubiera sido varón, habría tenido más libertad como tiene Alberto. Aquí podemos ver que la chica no es tan libre porque ella es femenina, pero Alberto sí porque él es masculino.

La libertad que tienen los chicos es distinta a causa de sus propios sexos. En las dos obras, los chicos vuelven a sus propias casas desde tanto tiempo y están sucios. Aunque eso las molesta lo mismo a la madre en La ciudad y los perros y a la tía en Nada, la mamá del chico le respeta más a su hijo que respeta la tía de la chica a Andrea. La mamá de Alberto ofrece ayudarle y planchar su uniforme. La tía de Andrea no la ayuda así. Ella le dice a “andar menos y pisar con más cuidado” en vez de ayudarla cuando ve que los pantalones de Andrea están sucios. Su madre le ayuda a Alberto pero la tía reprende a Andrea aunque los chicos han hecho la misma acción. Eso es decir que un varón recibe más respeta que una dama cuando son miembros de una familia.

            Respeta de la libertad del hombre más que la de la mujer se manifiesta también cuando los personajes vuelven de las calles, lugares en que sus madres prefieren que ellos eviten. Después de Andrea ha estado en la calle, su mamá le dice “no me mires así porque te advierto que se perfectamente lo que haces cuando estoy en mi oficina, Sé que te vas a la calle y vuelves antes de que yo llegue, para que no pueda pillarte.” Ella le trata a su hija como si Andrea estuviera haciendo algo malo. Pero al chico de la otra obra, su mamá respeta lo que hace él y solamente le pide que no salga. Ella le explica cual son sus razones de querer que él no vaya ni le reprende. “No te veo nunca- dijo ella-. Cuando sales, pasas el día en la calle. ¿No compadeces a tu madre?” Después, ella le pide que vuelva pronto para ofrecerle bizcochos. De nuevo, él está permitido a hacer lo que quiere y su mamá porque su madre solamente le pide a hacer lo que quiere ella.

A escribir en lenguajes extranjeras puede ser difícil a veces,

Pero por buena preparación, el proceso yo pongo fácil.

Parece q no hago nada,

Pero por no escribir, sé que puedo pensar más claro.

Otros alumnos hacen papeles más rápido que hago.

Por eso, se puede pensar que yo no trate como ellos

Sé que no es así

Escritores siempre necesitan pensar antes de escribir.

Se hacen ideas.

Se las ponen  en papel muy rápido,

Pero yo paso más tiempo en pensar y escribo todo, una vez.

Aunque parece que no trato hasta el fin,

Termino mejor por buena preparación.

Cada día cuando quiero descansar por un rato, me ando  por todo el campus de pie o por mi bicicleta en busco de un banco u otro lugar tranquilo. A veces me duermo, leyó un libro, me siento esperando que vea unos amigos que caminan por allí o a veces hago las tres.

Esta vez estaba yendo por bicicleta en busco de un banco, cuando vi algo extraño. En la media del campo estuvo una pirámide hecha de diez sillas apiladas. Cuatro sillas estaban en el suelo, tres sobre estas cuatro, dos más altos y una sola en el pináculo. Ahí sentaban tres chicas en niéveles diferentes del pirámide, haciendo tarea, leyendo, y escuchando música.

Me fui a sentarme entre ellas en la media de esta estructura rara; yo traje mi libro y empecé a leer. Escuché la naturaliza y miré los estudiante que pasaban por los caminos entre los edificios. Era un domingo y por eso ellos no llevaban mochilas pesadas llenos de tantos libros ni corrían a sus clases, pero solamente andaban tranquilamente, volviendo a sus dormitorios después de tener un fin de semana que espero que les divirtió. A mi izquierda vi algunos estudiantes jugando el fútbol americano. Pensé de que lastima sería si uno de ellos se vaya a pegarnos con su pelota por un accidente. Sería peligroso estar en la media de un pirámide de sillas con una chica sentándose sobre mi cabeza. Este pensamiento de miedo me inspiró a buscar problemas de la estructura de la torre. Atrás de mí, vi que uno de los pies de la silla más alta estuvo colgado y cerca de caer. Pronto, me levanté de la silla y les dije a las chicas que su pirámide no estuvo segura. No quise que ellas salgan su torre creativa porque las gustaba mucho, pero no quise tampoco que estén en un lugar peligroso. Todos nos fuimos en busco de otro lugar tranquilo.